Educating in the northern border of Chile: Cultural heritage challenging social exclusion

Keywords: Migration, school, social exclusion, intangible cultural heritage

Abstract

The objective of this article is to understand the context of social exclusion faced by children of migrant families residing in Chile, as well as the use of intangible cultural heritage that they use in school spaces to advance towards social inclusion. From a qualitative methodology, the sample was integrated by professors and psychosocial team who work in a public school. The technique used for the collection of information was focus group. Content analysis was used to analyze the data. The results reveal a geography of social exclusion expressed in the neighborhood, work and school context. However, valuation of intangible cultural heritage is also identified as a tool to move towards social inclusion.     

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Entrevistas

Trabajadora social. (2017). Entrevista a grupo focal/Entrevistador: Jair Marín-Alaniz [cinta de audio].

Psicóloga. (2017). Entrevista a grupo focal/Entrevistador: Jair Marín-Alaniz [cinta de audio].

Profesora. (2017). Entrevista a grupo focal/Entrevistador: Jair Marín-Alaniz [cinta de audio].
Published
3-December-2018
Section
Articles
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Jair Marín-Alaniz
Chilean. Master's Degree in Applied Social Sciences from the Universidad de Tarapacá. Graduated from the Master in Intangible Heritage, Society and Territorial Development from Universidad Arturo Prat. Research lines: international migration, intercultural education, urban planning, cultural heritage. Among his most recent publications: Manual la infancia mundial en la escuela aumenta el capital cultural. Iquique, Chile: Universidad de Chile.